在某高校教育培训学员座谈会上的发言：敬畏常识做教育各位老师：
大家晚上好！
根据本次培训的课程安排，今天晚上，我们两个县的学员在一起讨论学习心得，我把自己这几天的学习心得给大家汇报。
教育是育人的事业，周期长，我们一定要怀揣敬畏之心、遵循教育常识做好本职工作。
一、培养学生的自主学习能力
3月11日上午，我们聆听了X老师《强化教师队伍建设与专业发展》的讲座。X老师给我们提了一个建议，说中小学校要“培养学生自主学习的能力”，要通过训练，让学生获得自主学习能力。
为什么X老师要提这个建议？原因很简单，X老师说，从现在的大学生身上，看到了学生自主学习能力存在很大的缺陷，如果自主学习能力没有在中小学阶段培养起来，进入大学后再培养就迟了。
从一线中小学校的学生学习状态看，学生确实缺乏主动性，在很大程度上，是家长和老师不断地“推”着学生学习，一旦离开家长和老师的“包办”，到了要学生独立自我教育、自我管理的时候，问题就来了。
培养学生良好习惯，一定要趁早，如果学生养成了自主学习的好习惯，根本不用担心他的学习成绩问题，这样的学生，必然是“更好”、“最好”的自己。
在听到X老师的建议之前，准确地说，是10年前，我读了当代作家、哲学家X老师的两本书：《X论教育——守护人性》、《X论教育——传承高贵》，X老师认为，教育就是让学生获得“自主学习的能力”和“快乐学习的能力”。看到X老师的观点后，我们对教育本质、教育目的的认识一下子提高到了一个新的高度。今天又听到X老师的建议，让我们对教育本质又有了更进一步的认识。
如果学生认识、体验到了学习的乐趣，自觉地地投入到学习中来，我们的教育质量必将“事半功倍”。
今天下午，X老师给我们介绍了X老师的教育智慧，X是培养学生“自主学习能力”的榜样老师。X老师任教几十年，经常开会、出差，亲自给学生上课的时间少，他从来不给学生布置作业，也就从来不批改学生的作业，然而，他的学生学习成绩非常好，根本原因，就是培养了学生“自主学习的能力”！
所以，在教育教学实践中，要着力培养学生“自主学习的能力”，以及“快乐学习的能力”。
二、帮助学生学会学习
今天下午的讲座中，X老师反复强调：要让学生学会学习，自主管理自己的学习，成为自己学习的主人。
X认为，教师在教育教学过程中，承担的是陪伴角色，要帮助学生学会学习。
从小学教师的角度看，小学阶段是培养学生良好习惯、激发学习兴趣、形成学习自信心的关键学段。我们认为，要实现“教学评一致性”，“教什么”比“怎么教”更重要，实现了“教学评一致性”，更能将学生的核心素养基础打牢，让学生不断地获得成功的愉悦体验，从而不断地从一个学习成功的台阶迈上下一个学习的台阶。
X老师在昨天的讲座中专门谈到了课标的价值与目的，既然有课标，那么我们对教学质量的要求就有一个基本的水准，学生达到了这个水准就达标了。所以我们建议在教学质量上，对学校、对老师、对学生的评价以“达标”为标准，特别是在义务教育学段，其价值和意义更为重大，采用“达标法”评价后，学校和老师才会彻底抛弃“题海战术”，让学生有阅读、写作、培养好习惯、开展实践活动的时间！
老师们，从我们自身出发看问题，我们喜欢的事不需要坚持去做！如果学生喜欢学习了，他就会持续不断地投入时间和精力去学习，学习就是享受而不是痛苦的事，学习对他来说就不是负担！
学段是分开的，但一个孩子的成长过程是连续的，幼、小、初、高一体化育人非常重要，建议我们中小学、幼儿园要做好衔接工作，每个学段都做自己应该做的事。
三、人工智能助推落后地区教育高质量发展
老师们，人工智能进学校是教育的革命性变革。我们要通过高质量的学习培训，让每个老师都成为驾驭人工智能的合格“司机”。
在运用人工智能进行教育教学工作时，我们也要看到，人是最高价值，人工智能是立德树人、教书育人的重要辅助工具，我们必须把“人”立在教育舞台的中心！
从现有的信息看，在人工智能进校园上，我们落后地区与发达地区几乎站在同一起跑线上，我们一定要抓住这难得的机遇，通过人工智能，实现落后地区教育的高质量发展。
谢谢！
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